鄭老師說詩：也說​袁枚​的《苔》

春節的時候，中央電視臺推出瞭一檔綜藝節目，其中一個節目一群小孩子在老師的帶領下演唱瞭袁枚的《苔》：“白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，也學牡丹開。”一下子這首詩成瞭網上的熱搜。

其實在《苔》這個總題目下，袁枚一共寫瞭兩首詩，除瞭孩子們唱的這一首，還有“其二”：“各有心情在，隨渠愛暖涼。青苔問紅葉，何物是斜陽。”

春節的時候，中央電視臺推出瞭一檔綜藝節目，其中一個節目一群小孩子在老師的帶領下演唱瞭袁枚的《苔》：“白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，也學牡丹開。”一下子這首詩成瞭網上的熱搜。

其實在《苔》這個總題目下，袁枚一共寫瞭兩首詩，除瞭孩子們唱的這一首，還有“其二”：“各有心情在，隨渠愛暖涼。青苔問紅葉，何物是斜陽。”

這兩首詩，如果隻從“其一”看，當然有贊美苔花自信、自強的意思的。但是如果結合瞭兩首詩一起讀，情感上就不那麼簡單瞭。——說老實話，我以前並沒有讀過袁枚的這一組詩，但是在以往的“鄭老師說詩”裡，我曾經提到要格外關註詩詞中的“虛詞”，所以，一讀之下總覺得袁枚所說似乎並沒有那麼單純。首先是“恰”字，很是刺眼，這裡的“恰”，當然是作“恰好”，“正當”講的，但是如果結合“白日不到處”來看，這個“恰”字裡面就有某種“恨恨”的意思在瞭。青春自來，這是生命的規律，但是最需要陽光照耀的“青青的春色”，恰恰在沒有陽光的地方到來瞭，所謂在錯誤的時間錯誤的地點，遇到瞭最美好的事情，這足以讓人神傷啊。而後兩句中的“也”字，則意味深長，一方面“也”字體現出的執拗，和白日不到的嚴酷的環境之間形成瞭充滿張力的矛盾；另一方面，詩人也想指出一個基本的事實，那就是苔花雖然如米粒一般微小，但它一樣是一朵花啊！所以在這個“也”字裡我們似乎能夠讀出同情甚至哀婉的意思來。