我眼中的那個不為五鬥米而折腰的陶淵明

東晉著名文學傢，田園詩人，辭賦傢，散文傢，因宅邊種植五棵樹號稱“五柳先生”曾不為五鬥米折腰，讀到這裡，相信每一個人心中都出現瞭三個字----陶淵明

小學的時候，印象中陶淵明是一位田園詩人，曾記得他的詩有“問君何能爾，心遠地自偏，采菊東籬下，悠然見南山”“種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”等等，隻記得老師讓你背整首詩，你背下來，知道作者是誰就好，其他不需要過多地瞭解，也不需要懂得作者的寫作背景。漸漸地由小學步入初中，文言文第一個講的就是《桃花源記》一看作者，又驚又喜，原來是我從小背的陶淵明的呀，腦海中他的古詩歷歷在目。這一階段正好是由皮亞傑認知發展理論中思維發展從具體運算階段到形式運算階段，思維能力得到提高，並在老師的帶領學習下，帶著一顆崇敬地心更想要瞭解認識這位偉大的詩人！

資料顯示陶淵明是兩漢魏晉南北朝800年以來最傑出的詩人，也是接觸的辭賦傢與散文傢。他長於詩文辭賦，詩中大多描繪自然景色及其農村生活情景，其中的優秀作品寄寓著對官場與世俗社會的厭倦，表露出其潔身自好，不願屈身逢迎，而他的《桃花源記》充分表現瞭對黑暗官場的極端憎惡，對勞動人民的熱愛和對理想世界的追求與向往。瞭解過後，我更迫不及待地認真仔細地閱讀這篇文章，當你讀到“忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛”時，情不自禁的眼前出現這片美景，而當看到肥沃的田地、美麗的池塘，桑樹竹林之類事物，田間小路交錯相通，雞狗叫聲都可以相互聽到，老人小孩都十分悠閑，各得其樂，這番景象時，我心中頓時產生瞭無盡的向往之情。